今年暑假，以往铺天盖地的学科类培训班难觅踪影，取而代之的是更加丰富多彩的学生暑期生活，滑板、篮球、溜冰鞋等运动器材的出场率大大提高了。我省各地的休闲广场、运动场上，孩子们玩耍、运动的身影汇聚成一道道热闹的风景线。这些变化都与“双减”政策息息相关。

　　去年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”政策实施一年来，我省中小学生的学习和生活发生了哪些变化？海南日报记者采访发现，我省师生和家长们在众多“减”与“增”中，感受到了“双减”带来的变与不变。

　　假期生活在变 成长目标不变

　　“过去，几乎所有节假日我都在补习班中度过。今年暑假不上补习班，但也不能荒废了大好时光，不断提升自我是我始终不变的成长目标。”海口市第四中学初二学生陈麒说。“双减”后的第一个暑假，没有过重课业负担，让他有了更多时间思考如何更好地度过这个长假。

　　“在‘双减’背景下，中小学生从沉重的学业负担中解脱出来，拥有了更多空余时间。如何高效利用好这些时间，让中小学生实现全面发展，是家校双方应该思考的问题。”海南师范大学初等教育学院副院长王聪表示，例如，在暑期课后服务和假期托管方面，学校可以提前了解学生的兴趣和需求，结合实际设计有针对性的特色课程，提升托管服务质量。

　　近期，我省多地陆续开启“官方带娃”模式，为有需求的家长提供暑期托管服务。今年我省多地的暑期托管服务除了基本看护外，还围绕文体、阅读、实践、劳动等多个方面开展众多特色活动。

　　“我省通过丰富多彩的暑期托管服务，为孩子们的暑期生活带来新变化，让孩子们度过一个平安、健康、快乐、有意义的暑假。”省教育厅基础教育处处长韩小雨表示，下一步，省教育厅将继续督促各市县全面调研暑期托管需求，在严格落实疫情防控工作要求的前提下，进一步丰富暑期托管服务内容，提升暑期托管服务质量。

　　作业设计在变 教学目标不变

　　“以前写作业要花一个小时，现在半小时左右就写完了。”实施“双减”政策后，海南师范大学实验小学六年级学生陈杨明显感觉自己的作业负担变轻了。

　　同时，陈杨还发现，学校布置的作业形式也越来越有趣。“有一次，老师给我们布置了收集花朵的作业。我们都非常喜欢这样的‘新’作业。”陈杨告诉海南日报记者。

　　感受到变化的，不只学生，还有家长们。海口市民杨芳的孩子是小学二年级学生。“双减”之前，杨芳几乎每天都要检查孩子的作业完成情况，“‘双减’后，作业量变少了，我也轻松了不少。学校还根据学生的兴趣爱好，新增了不少特色课程。”

　　去年，三亚市第九小学创建“作业超市”，通过精准设计基础作业、拓展作业和综合性作业，以及支持学生自主设计作业等方式，对接课堂教学和学生差异化、个性化的学习需求，让学生根据自身情况选做作业，帮助学生在不同的认知层面找到适合自身的学习起点，分层次给予学生更贴切的指导。

　　“我校通过作业精细化管理提高学生的学习效率，在减轻学生负担的同时，激发他们自主完成作业的积极性。在此前提下，学生们能有更多时间去学习其他方面的知识，更好地实现‘让学生全面发展’这一不变的教学目标。”三亚市第九小学执行校长陈人珊说。

　　作业在变，考试也在变。在2021—2022学年度第一个学期期末，海口、三亚、文昌等我省多地学校通过闯关游戏等方式，对低年级学生的学习情况进行考查；开展学业质量自评并采取适宜方式向家长反馈学生学习情况。

　　教育环境在变 美好初衷不变

　　省教育厅提供的数据显示，截至目前，我省线下学科类机构压减率达91.77%，线上学科类机构压减率100%，正在营业的学科类机构已100%登记为非营利性机构；

　　应开展课后服务的义务教育学校708所，100%全部开展课后服务，100%服务时间达标；

　　各市县和1770所义务教育学校全部制定“五项管理”具体办法；

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　　众多统计数据的背后，是“双减”一年来我省教育环境不断向好的发展势头。为了让孩子们在优质的教育环境下健康成长，我省各地学校积极探索创新，让孩子们享受到有温度的教育。

暑假，海口长滨小学学生画“蔬菜画”、打篮球。学校供图

　　海口市龙泉中心小学地处乡镇，很多学生家长外出打工，无法兼顾孩子的学习和生活。有些学生因回家路途较远，中午就待在学校不回家；有些学生中午回家后没人看管。

　　“考虑到学生和家长的实际情况，学校实施三段式‘错位’管理，在上午放学后、中午、下午放学后三个时段开展课后服务。”海口市龙泉中心小学校长陈安璧介绍，上午放学后，有些家长不能按时来学校接孩子，老师就组织这部分学生在教室里自学；中午，鼓励因为路途遥远不能回家的学生在校园书屋阅读书籍，这样既解决了无人看管的问题，也能让学生利用午间时间增长知识；下午放学后，学校开设了合唱、舞蹈、书法、国画、雕刻、架子鼓、排球等36门拓展性课程，供学生选学。

　　“学校特色托管服务刚推出时，有些家长担心孩子参加特色课程会占用学科学习时间，影响学习成绩。学校调查后发现，一些学生对特色课程很感兴趣，希望能挤出更多时间参与，因此更加积极地完成老师布置的课内学习任务，学习成绩不降反升。”陈安璧说，上个学期，该校自愿参加上午校园课后服务的学生比例高达98%，参与下午校园特色托管的学生比例达94%。