中新网海南新闻2月28日电 题：从“知识传授”到“素养培育”：高中英语教学的8年探索

　　作者 王柳芸 蔡慧

　　学了十几年英语，却难以开口交流；熟记语法规则，写作时仍无头绪；教研限于校内，难寻突破方向——这些长期困扰师生的问题，成为海南中学英语教学改革瞄准的靶心。

　　在海南自贸港建设与跨文化交流日益频繁的背景下，海南中学自2017年起，以课标为纲，以问题为导向，历经8年探索，构建出“大中协同・课堂重构・实践进阶”的教学改进模式，有效推动英语课堂从“知识传授”向“素养培育”转型。

图为团队成员在北京师范大学外国语言文学学院教授王蔷指导下研讨英语教学。 陈琦 摄

　　大中协同：打破教研孤岛

　　“教师是教学改革的关键力量。”一见到记者，海南中学党委书记柳海英就向记者介绍起学校的英语教学模式：为破解教师专业发展中存在的“闭门造车”现象，创新推出“1+2+N”协同教研机制，贯通高校理论与一线实践，实现教研活动的系统化、常态化与精准化。

　　“1”指一支由高校外语教育专家组成的指导团队，每月通过线上讲座与线下磨课，深入参与“备课—研课—授课—反思”全流程，为教学提供理论支撑与方向指引。

　　“2”代表两名种子教师组成的核心攻关小组，以“双师接力课”形式开展教学实验，一人授课一人观察，课后即时研讨、优化设计，显著降低了教学试错成本。

　　“N”则是全体教研组教师共同参与，通过集体备课、课例研讨、心得共享等方式，形成“问题共诊—策略共创—成果共享”的教研闭环。

　　“过去教研多是各自为战，现在有了高校专家的引领和同事之间的深度协作，教学视野和教学方法都得到了质的飞跃。”海南中学高二英语教师林珊羽在参与实践中受益匪浅。

　　多位英语老师认为，这种跨层级、跨角色的协作机制，不仅提升了教师的课程设计与课堂实施能力，更推动教师从“经验型”向“研究型”转变，为教学改革注入持续动力。

图为海南中学党委书记柳海英开展教学实践。 蔡慧 摄

　　课堂重构：聚焦深度学习

　　“我们通过小组任务、角色扮演等方式，在真实情境中学习和使用英语，感觉英语真正‘活’起来了。”海南中学高一学生王浩在分享课堂体验时说道。

　　课堂是教学改革的主阵地。海南中学以“深度”为关键词，推动课堂教学从碎片化知识传授转向结构化素养培育，具体体现为“四深”课堂模式：深度解读、深度设计、深度实践与深度评价。

　　“深度解读”强调基于单元整体的教学内容整合，教师不仅讲解语言知识，更引导学生挖掘语篇的主题意义与文化内涵，建立文本与生活、与时代的关联。

　　“深度设计”注重搭建“语篇—单元—生活”三级教学框架。例如，在教授环境保护主题单元时，教师会联系海南本地生态现状，设计探讨可持续发展真实议题的学习任务。

　　“深度实践”依托英语学习活动观，设置“学习理解—应用实践—迁移创新”三阶六步的学习路径，逐步引导学生从语言模仿走向思想表达。

　　“深度评价”则构建涵盖自评、互评、师评、家长反馈的多元评价体系，重点关注学生在语言运用、思维发展、合作与创新等方面的表现。

　　柳海英表示，“四深”的课堂模式使学生从被动接受者转变为积极探究者，语言能力与思维品质同步提升。

图为海南中学教师宿慧美在省级教研活动上示范课。 张昊 摄

　　实践进阶：拓展学用空间

　　为破解“学用脱节”难题，海南中学构建了“基础—进阶—拓展”三级实践体系，推动英语学习从课本走向生活、从校园走向社会。

　　“课堂基础实践”注重创设真实交际情境，如模拟国际商务洽谈、旅游咨询、新闻播报等，帮助学生在仿真场景中即时运用所学。

　　“校园进阶实践”依托英语社团、文化节、主题演讲比赛、模拟联合国等活动，引导学生完成项目式学习任务。例如，学生们曾围绕“校园垃圾分类”开展调研，并用英语撰写倡议书、设计宣传海报。

　　“社会拓展实践”则突破学科与校园边界，开展“英语+历史”“英语+生态”等跨学科项目。

　　“我们的学生团队曾深入昌江、乐东、五指山等地进行海南非遗研学，最终合作完成《海南非遗传承与发展现状调研报告》，并在校内举办‘海南非遗我介绍’展览活动，真正实现用英语讲述海南故事、中国故事。”海南中学高二英语教师宿慧美说。

　　回顾参与“模拟联合国”活动的经历，该校高二学生林溪说：“通过这些实践活动，我不仅提升了英语表达能力，更重要的是学会了如何用英语去调研、合作和解决实际问题。”

　　在海南中学，学生学业与素养同步提升，每年超千人次在各类英语竞赛中获奖；教师团队迅速发展，涌现出包括正高级、特级教师在内的骨干力量，主持省级以上课题10项，出版专著6部，多项课例获评教育部精品课。

　　历经8年耕耘，“大中协同・课堂重构・实践进阶”的教学改进模式成效显著，成果辐射广泛，团队承担国家级、省级公开课及讲座近150场，连续四年承办全国性教研活动。

　　“如今学生的英语表达自信流畅，教师的教学教研能力成果丰硕，我们的英语教学实践也从海南中学走向全国。”柳海英说，这就是学校坚持8年探索实践收到的最好回馈。

　　柳海英表示，未来，海南中学将继续深化“大中协同·课堂重构·实践进阶”教学模式，融合智慧教育，完善素养评价体系，推动英语教学真正成为学生终身发展与全球胜任力培养的坚实平台，为培养更多具有家国情怀、国际视野的时代新人贡献力量。(完)