在家门口上学，是众多学生和家长的期盼。截至目前，按照“协同发展、多元发展、内涵发展、开放发展”的原则，海口已建成16个教育集团。今年，我市计划实现义务教育阶段公办学校100%纳入集团化管理。集团化办学模式为椰城教育高质量发展赋能，帮助薄弱学校和农村学校得以快速成长，切实把教育惠民实事办到学生和家长的心坎里。

　　名师流动起来

　　教师结构不合理、教育理念滞后等问题长期制约着学校发展。因此，让集团内的优质师资力量流动起来，成为海口推进义务教育优质均衡发展的突破口。

王利利为学生作心理健康主题讲座。(学校供图)

　　2022年，王利利被海南华侨中学教育集团总校委以重任，前往海联中学担任执行校长。从年级党支部书记到执行校长的身份转变，王利利迎来了不小的挑战。“海联中学60%的学生是进城务工人员子女，还有很大一部分是由其他学校分流到这里就读。”王利利说，经过一段时间调研，他决定从学生德育工作入手，并联合总校外派心理教师潘艳芳一同设立了一间心理咨询室，从规范学生行为到关心师生心理健康，全方位提升海联中学师生的精气神。

　　像王利利和潘艳芳所开展的工作一样，近年来，海口发挥集团总校的人才资源和办学优势，选派干部教师到成员校任职任教，定期组建专家团队进行教学指导；同时，成员校派出学科教师到总校跟岗学习，主动提升教育教学水平。

　　好课共建共享

　　提升集团成员校的教育教学质量，不仅需要集团总校优秀教师“输血”，还需要成员校自身“造血”。

　　依据成员校自身特色建设课程文化，提升校园文化内涵品质，就是成员校“造血”的重要抓手。海口市第一中学依托石山中学周边的火山元素，与石山中学的老师共同开发了“火山文化”校本课程。课程融合地理、历史、语文等多学科知识，结合学生在火山口国家地质公园开展实地调研的契机，促使其综合实践能力不断提升。

　　滨海九小依据琼华小学和龙华小学城南校区2所学校的实际情况，将总校的特色课程和成员校的现有课程进行“嫁接”和优化，打造出各具特色的课程。“我们在龙华小学城南校区田园课程的基础上融入总校的梦想课程，琼华小学则先通过活动的形式营造丰富的校园文化氛围，再进一步形成特色校本课程。”滨海九小副校长廖夏婉介绍，经过成立教育集团理事会、通过理事会章程、建立教育集团名师工作坊等举措，集团总校和2所成员校不仅实现课程共建共享，还实现了德育、研训等共建。龙华小学城南校区的田园课程还在省级田园课程展示中得到热烈反响。

　　优校多点开花

　　“在二十五小总校的示范引领和帮扶带动下，我校在管理模式、课程共建、资源共享、文化引领、师资培养、研训一体等方面取得显著成效。两校教师之间各项合作教研、交流、帮扶活动不断，极大地带动了本校教师的教学和管理水平提升。”琼山区红旗镇中心小学校长曾昭文欣喜地看到集团化办学以来学校发生的变化。

　　与曾昭文有着同样感受的，还有海联中学校长周海峰。经过一年半的努力，周海峰欣慰地发现，学生不穿校服入校的现象变少了，甚至还主动和老师打招呼。在教学质量方面，指标到校名额从原先的“够不到”到现在的“基本占满”，在集团总校和海联中学全体教师的齐心协力下，海联中学的面貌焕然一新。

　　通过集团化办学，红旗镇中心小学和海联中学等原先薄弱的学校发生了显著变化。在今年的海口市政府工作报告中，提出实现义务教育阶段公办学校100%纳入集团化管理。海口市教育局相关负责人表示，我市将进一步健全集团化办学管理运行机制，助推集团内各学校优质均衡发展，以满足人民群众对在家门口“上好学”的热切期待。 (王灵灵)