中新网海南新闻3月20日电 题：教育创新看海南：让乡土美育在童心生根
作者 王柳芸 郑世喜
“老师，蓝染是用什么植物做的？”“蓝染是黎族特有的技艺吗？”……在海口市滨海第九小学四年级的蓝染校本课堂上，孩子们围着授课教师关义芸，争相提问。
当黎族蓝锭染艺的天然纹理与童真的好奇心相遇，一场乡土美育的深度变革便悄然发生了。
针对非遗传承成人化、课程建设碎片化、教学方式单一化等长期困扰小学美术教育的难题，海口市滨海第九小学美术团队历经20年深耕探索，构建出“一心二韵四融合”乡土美术校本课程群育人模式，将海南本土非遗文化转化为适合儿童认知的美育资源，让文化传承从“展台上的标本”走向“课堂里的生长”。
重构儿童视角：让非遗成“活教材”
回顾美术教育的发展历程，成果主持人、海口市滨海第九小学副校长廖夏婉坦言：“过去的美术课，往往是老师教什么学生画什么，非遗进校园也多是一次性的热闹活动，难以在孩子心中留下持久的回响。”
图为海口市滨海第九小学美术组在教研时间进行“童心美术”主题教学研讨活动。 海口市滨海第九小学 供图
那么，如何让非遗文化真正走进童心？团队将研究的起点，聚焦于“立足儿童、贴近儿童”这一核心视角上。
自2015年起，团队从学生最熟悉的事物入手，以“回归儿童天性，用童心发现美、创造美、表现美”为核心，将成人化的非遗主题转化为符合儿童认知的情境与任务。
“我们通过大单元设计，把海口骑楼老街、军坡节(公期)、琼剧、黎族蓝锭染艺、老爸茶等本土非遗融入课程。”廖夏婉告诉记者，在教学实施过程中，教师通过视频、图片、实物展示等形式开展教学，并组织学生进行实地写生与探访实践，让学生在亲历中感受非遗之美。
为了上好学校的水墨课程，教师覃彬带领学生穿梭于博爱南、水巷口，用笔墨记录骑楼的女儿墙、灰塑浮雕、廊道，感受老爸茶的温情烟火，观赏椰雕、剪纸等非遗技艺，聆听琼剧优美曲目时，让孩子们在街巷的生活里发现非遗。
“孩子们在骑楼老街体验、探访、写生，比课堂听讲感受更真切，认识也更深刻。”覃彬说。
一心二韵四融合：打造美育育人新范式
历经“创新探索—整合融合—反思重构—精耕提质”四个阶段，团队凝练出基于乡土文化的“一心二韵四融合”童心美术课程群模式。
“一心”即以“童心美术”为内核，让课程回归儿童本真；“二韵”指两大非遗大单元主题——“中国名街·海口骑楼文化街”与“蓝蓝的梦·黎族蓝染工艺”，将本土非遗根脉转化为可感知的学习内容；“四融合”则通过非遗与童心美术、美术与姊妹艺术、美术与跨学科、美术内部多元表现形式的融合，构建起立体化课程网络。
在骑楼文化主题课程中，团队设计了“童眼观楼·骑楼寻韵”“童心探味·茶坊忆旧”等单元任务。学生走进老街，测廊柱、绘骑楼、拓纹样，用镜头与笔墨记录烟火，在实景中体悟建筑与民俗共生。
“沐蓝坊”儿童染艺工坊则融入文学、科学、艺术等开展跨学科教学，设置“识蓝、问布、戏蓝、唱诗、染梦”五大板块，兼顾学科知识、实践体验、核心素养的提升。
“以前我觉得非遗就是博物馆里的老物件，现在我能用蓝染做出自己喜欢的图案，让非遗有了新的生命。”六年级学生符一言的感慨，道出了课程带来的深层转变。
图为海口市滨海第九小学墨影班学员在东寨港红树林湿地公园开展采风写生活动。 海口市滨海第九小学 供图
从“会画画”到“会创造”：美育浸润结硕果
课堂上，学生彻底摆脱被动模仿的束缚，主动运用粘土、废旧布料等材料释放创意。
“学生将热带花卉、黎族纹样融入掐丝珐琅胸针、发钗设计；将蓝染技艺制成手提袋、班服、抱枕等文创产品；还以团队合作完成‘蓝蓝的梦’蓝染情境、水墨骑楼摆件等大型装置艺术。”学校教师郑世喜在带领记者探访校园各处艺术空间时介绍道。
在校园艺术节上，学生自主策划的“骑楼主题美术作品展”“蓝染时装秀”“琼剧剧场+老爸茶馆”等，将美术、音乐、戏剧融为一体，展现出令人惊喜的综合素养。
“孩子们在动手实践中建立了文化自信，学会了用艺术语言表达对家乡的理解与热爱。”廖夏婉说，随着成果的不断深化，近几年80%以上的参与学生能独立完成非遗主题艺术创作，累计获得6个国家级、172个省级奖项及11项社团工坊荣誉。
依托成果孵化，教师团队同步成长。依托廖夏婉主持的省级卓越教师工作室，团队构建“梯形向上”发展共同体，培养了一批含特级教师在内的各级骨干教师。
近年来，团队在省级课题、论文发表、课例获奖等方面成果丰硕，累计获得各级各类奖项近400项。
图为成果主持人、海口市滨海第九小学副校长廖夏婉在海南省骨干、学带第二次集中培训中做成果案例分享。 海口市滨海第九小学 供图
目前，“一心二韵四融合”课程模式已从海口市滨海第九小学辐射至陵水黎族自治县群英小学、琼海第一小学等12所实验校，惠及学生超5000人。
“教育不是雕刻顽石，而是唤醒种子内在的生命密码。”廖夏婉表示，未来团队将继续深化实践，让更多孩子在乡土文化的滋养中释放童真、生长创意，为新时代美育改革贡献更多“海南智慧”。(完)
