中新网海南新闻3月18日电 题：教育创新看海南：把家乡放进课本里

　　作者 王柳芸 李艳微

　　“以前觉得语文课就是读一读、背一背，与现实生活没啥联系。但现在，语文课上，我们去北黎村探索家乡历史，听守塔人讲守塔故事，还写建议书为学校发展出谋划策，越来越接‘地气’了。”谈起语文课的变化，海南省东方市八所中学高三学生张思琪兴奋地说。

　　让县域孩子从课本中读懂家乡、在成长中留住乡愁、成长后扎根家乡，这正是东方市语文教研团队历经13年探索、研发并实践的县域语文“讲好海南故事”课程群。

　　课程体系：让海南文化“活”起来

　　“文化自信最大的来源是学生对脚下这片土地的认同。”课程群开发负责人，东方市教育教学研究培训中心教研室副主任、高中语文教研员龚思告诉记者，为了厚植学生家国情怀，团队系统梳理海南文化脉络，把丰富厚重的海南地方文化资源转化为可教可学的课程内容体系，创新推出了“经典海南”“烽火海南”“奔涌海南”等特色课程。

　　“经典海南”课程聚焦传统文化。在黎锦扎染中体悟黎族人民的生存智慧，在“悠久的海神信仰”项目中追溯海南本土海神的足迹，在海南歌谣故事中解读先民的诉求……课堂上，那些看似遥远的传统文化成为了同学们可感可知的存在。

图为东方市八所中学学生参加“黎锦故事”项目活动。 东方市八所中学 供图

　　“烽火海南”课程深挖红色基因，引导学生走访革命根据地、采访老战士后代，撰写人物传记、编排红色情景剧。东方市八所中学学生编排的红色德育剧《以青春之我耀青春之中国》先后在省、市赛事中取得耀眼成绩，参演学生不仅深刻感悟了海南“二十三年红旗不倒”的艰辛与骄傲，更将这种精神传递到了全省各地。

　　“奔涌海南”课程则紧扣时代脉搏，围绕自贸港建设、海洋意识、生态文明等主题，带领学生开展“海南年俗”“海南十二时辰”等项目。

　　“通过学习与时间，我们不再只是海南文化的旁观者，更成了海南文化的体验者、传承者甚至创作者。”东方市铁路中学高二3班的语文课代表马美玲说。

　　东方市教育教学研究培训中心主任符玲感慨道，语文学习要与社会发展同频共振，让学生不仅能解题，更能解决问题。

　　综合实践：让语文学习“动”起来

　　改变不止于内容，更在于形态。课程群打破传统课堂的边界，全面采用项目式学习、任务驱动、成果展示等综合实践活动课型，让语文教学从“静态讲授”转向“动态实践”，真正激活课堂的生命力。

图为课程群开发负责人，东方市教育教学研究培训中心教研室副主任、高中语文教研员龚思在教研活动中上示范课。 陈星萍 摄

　　“海瑞是刚正不阿的典型代表。”“白玉蟾的人生抉择是否可以复刻？”“海南对黄道婆的影响是深远的。”……在“海南群星闪耀时”作文展示课上，东方市八所中学高三11班的小组代表，化身为“海南名人推介人”，依次登台介绍小组的学习成果。

　　“我们小组通过查阅资料、实地调研的方式深入探寻冯白驹的生平及其精神，并以“困境中的坚守”为核心，撰写介绍文案，最后采用视频、音频、图像、文字相结合的方式呈现出来。”小组代表黄桢杰向记者介绍。

　　这种基于真实的学习过程，极大地激发了学生的学习内驱力与创造性。

　　“课程强调‘做中学’，学生亲身经历的印象会更深刻，学习效果也会更高。”东方市八所中学教师宋云玲认为，实践证明，以学生为主体，以活动为载体的语文教学模式成效显著。

　　通过13年的探索，东方市八所中学的语文学科成为优势学科，不仅让学生的学业质量水平得到提升，也使学生的语文核心素养、本土文化自信得到了极大增强。

　　立体支持：让教学成果“走”出去

　　为了支撑课程的有效实施，团队历时13年，精心打磨出一系列资源包：包含16册课程读本，涵盖配套从小学到高中的教学设计、课例库、音频库、视频库以及明确的实施方案、任务清单和评价体系，确保课程在任何一所县域学校都能“拿来即用，用了有效”。

　　打造资源库过程中，团队充分尊重学生兴趣，以县域学校的学情为出发点，通过问卷调查、师生访谈等行动，进行了三轮资源筛选；每一轮筛选后，都将资源投入到课堂教学，收集师生反馈，不断完善、更新、优化，形成了资源库建设的良性循环。

图为课程群团队到东方市第六小学调查“海南革命文化进校园”实施效果。 王新强 摄

　　“深耕语文学科立德树人根本任务，我们通过不断完善资源库，持续为县域学生的语文素养提升、品格塑造尽一份力，为县域语文教育高质量发展注入教研力量。”龚思说。

　　成果的生命力在实践中被验证。截至目前，该课程群已在海南省14所中小学推广应用，覆盖师生20000余人。

　　“通过课程的实施，学生的语文学习兴趣、综合实践能力及家乡认同感显著提升，教师也找到了专业发展的新路径。”临高县新盈中学校长郑孟卿说。

　　临高新盈中学参与实践应用的年轻教师张山花说：“这六年的课程实施，让我更深入地理解了语文学科立德树人的定位，在教学中，更能以‘学生为本’进行教学了。” 

　　团队依托省级教研讲座、工作坊等平台，面向全省教育同行系统分享课程建设与实践教学经验，发挥示范引领作用；同时，主动加强与文旅、史志办等政府部门联动，共建校外实践教学基地，推动校内教学与社会资源有机融合、高效融通。

　　如今，“把家乡放进课本”的育人理念，既扎根海南本土文化，又贴合新时代育人要求，引发社会各界广泛关注与积极反响。

　　“我们希望通过教育的力量，让每一位从县域走出去的孩子，成为海南故事生动的讲述者，更要成为海南未来故事的创造者。”龚思说。(完)