中新网海南新闻10月23日电  题：探索自然，点燃科学星火

　　作者 胡欣 刘娜

　　听专题讲座，观察馆藏标本，了解生物多样性，辨认物种特征，学习生物保护知识……琼台师范学院2026年青少年高校科学营(高校星火馆常态营)近日开营，海南中学57名高一学生参加首期活动。

　　此次活动由中国科协青少年科技中心、海南省科学技术协会主办，琼台师范学院科研与学科建设管理处、科学技术协会承办。这是琼台师范学院发挥师范教育优势，推动高校科普资源服务中学科学教育的一项重要实践。

　　听讲座：探秘水生生物

　　本期常态营安排4个活动日，高校教授承担专业课程讲授，SNAIL志愿服务团的师范生参与场馆讲解、现场答疑与互动组织。 

　　开营仪式后，琼台师范学院文华妹博士作《探秘水生生物：多样性、挑战与保护》专题讲座，介绍水生生物的多样性、面临的生存挑战及相关保护知识。

　　谈及岛屿生物多样性时，文华妹以海南岛为例提问：“为什么岛屿特别适合研究生物多样性？”

　　“因为四周都是海，跟大陆隔开了。”有学生回答。

　　文华妹进一步解释道，海洋屏障限制了部分生物种群的迁移与交流，长期的地理隔离可能促使当地特有物种形成。

　　这样的讨论，引导营员从熟悉的海南岛出发，理解地理环境与物种演化之间的联系。

　　探馆：观察馆藏标本

　　首日下午，营员分组走进琼台自然博物馆“蓝天精灵”“贝类世界”“陆地主宰”“碧海灵龟”四个展厅，结合馆藏标本认识不同类群的生物。

　　“它不是动物吗，怎么还能进行光合作用？”听说砗磲能借助阳光获取营养，有学生追问。

　　SNAIL志愿服务团成员解释道，进行光合作用的是与砗磲共生的藻类：砗磲为藻类提供生存空间，藻类则为砗磲提供部分营养，两者形成互利共生关系。

　　“穿山甲有鳞片，怎么是哺乳动物？”另一处标本前，团队成员从穿山甲用乳汁哺育幼崽的特点讲起，回应学生的疑惑，引导他们理解物种分类的依据。

　　鸟喙与取食方式的关系，误捕和塑料污染对海龟的威胁，也成为现场观察与交流的内容。

　　科普互动：激发探索兴趣

　　参观后的科普互动，让营员进一步运用所学知识。

　　在“海陆生灵辨位战”中，学生根据物种的主要生活环境选择区域站位；“知识穿梭接力”和“物种出逃”则通过接力答题、小组讨论等形式，引导学生围绕珊瑚属性、物种共生及生物保护等问题作出判断，梳理物种特征和分类依据。

　　琼台师范学院相关负责人表示，首日活动组织有序，课程讲授、场馆参观与科普互动衔接紧密，师范生志愿者在讲解和互动组织中发挥了积极作用。

　　此次活动依托高校师资与场馆资源，将教师的专业讲授与师范生的科普志愿服务相结合，通过通俗讲解、现场答疑和知识互动，帮助中学生理解生物多样性及其保护知识，激发探索自然的兴趣。(完)